Pese a que se encuentra en un nivel intermedio, los porcentajes de aprobación en secundaria pública sufrieron un deterioro entre el 2021 y el 2023.
Según un reciente informe de la Contraloría General de la República (CGR), en ese periodo se dio una tendencia decreciente, al pasar de 75,5% en el 2021 a un 71,5% en el 2023.
A manera de detalle, en los colegios académicos, el porcentaje de aprobación bajó de 71,2% a 69%, en ese mismo periodo, mientras que en los liceos de las zonas rurales se redujo de 83,2% a un 76%.
Sin embardo, los liceos rurales tienen porcentajes de aprobación mayores que a los colegios académicos.
Para la Contraloría llamó la atención que entre el 2021 al 2023, los resultados en noveno año pasaron de 83,2% a 79,1%. Por su parte, en undécimo año pasó de 88% a 82,3%.
“En ambos casos, el nivel de eficacia es ‘intermedio’, pero se observa un deterioro durante el periodo analizado”, reseña la CGR.
Según calificaciones generales fundamentadas en los niveles de eficacia tanto en colegios académicos como en los liceos rurales, las Direcciones Regionales con un mayor nivel de eficacia, en cuanto a resultados de aprobación en noveno año, son las de Puriscal y la Zona de los Santos, mientras que los de menor nivel se encuentran en San José centro y San José oeste.
En undécimo año, los mejores resultados correspondieron a la Dirección Regional Peninsular y los de menor eficacia a las de San José central y San José oeste.
En materias básicas e inglés, para el 2023 se determinó que, en noveno y undécimos años, el 38,1% de las notas obtenidas en los colegios académicos y liceos rurales en el estudio contralor, están entre 60 y 80.
Al mismo tiempo, un 12,9% las notas están por debajo de 60, mientras que el 48,9% por encima de 80.
La CGR encuestó a un total de 111 colegios, de los cuales 58 fueron liceos rurales y 53 colegios académicos.
Sin valoración
En lo que respecta a las habilidades y competencias de los estudiantes, no existen valoraciones por parte del Ministerio de Educación Pública (MEP) en lo referente a lo establecido en sus políticas o directrices por parte de los estudiantes que egresan del III ciclo.
“(…) se determinó que la formación académica ofrecida en los colegios analizados presenta deficiencias en áreas cruciales para el desarrollo integral y profesional”, reseña la CGR.
Formación en asignaturas como contabilidad, finanzas, mercadeo es “baja”, “muy baja” o “no existe”, en los colegios académicos según reconocieron el 64,5% de los estudiantes, cifra que es del 59,1% en los liceos rurales.
Sumó que un 65,4% de los estudiantes de colegios académicos y el 54,9% de los liceos Rurales dieron una nota roja a la formación en el uso de aplicaciones ofimáticas. Lo mismo ocurre en educación financiera, innovación, matemáticas universitarias y desarrollo de liderazgo.
“En este mismo orden de ideas, representantes de distintas universidades nacionales consideran que los egresados de colegios académicos muestran falencias en el desarrollo de habilidades blancas, manejo del fracaso y del tiempo, en el trabajo en equipo, en la redacción y la lectura, pensamiento científico, comunicación, aprender a aprender y resolución de problemas. Asimismo, desde un enfoque más académico que de habilidades o competencias se han determinado, por parte de dichos entes, deficiencias en los procesos de investigación científica, dominio del segundo idioma, matemáticas, trigonometría, álgebra y química”, alertó la contraloría.
Mala calidad de internet
Otro de los aspectos valorados por la CGR fue la disponibilidad de internet de ancho de banda en los centros educativos analizados.
Dependiendo de la cantidad de estudiantes así se establece el ancho de banda que le corresponde al colegio, con lo cual parten desde los 15 Gb hasta los 500 Gb.
Los resultados indican que solo el 21% de los centros educativos analizados cumplen con el mínimo de ancho de banda requerido según la matrícula.
El 26,7% de los centros educativos académicos cumple con el criterio, mientras que solo el 12,9% de los centros rurales lo hacen, “por lo tanto, no se cumple con el criterio de eficacia comunicado, clasificando el nivel como Inicial”, detalló la CGR.
El informe añade que, en promedio, el 36,4% de los colegios académicos alcanza el mínimo de internet requerido según la matrícula y sólo el 15,5% de los liceos rurales cumplen con esta condición.
“Cuando el análisis se realiza a nivel de Direcciones Regionales, se observa que, en Cartago, Desamparados, San José Oeste y Turrialba, ninguno de los centros educativos considerados alcanza el mínimo de ancho de banda. Por otro lado, en Nicoya y Cañas se registra el mayor porcentaje de centros educativos que cumplen con el mínimo requerido, alcanzando un 50%”, apuntó la CGR.
En una encuesta a estudiantes de undécimo año de los 108 centros educativos que respondieron, 79 no cumplen con el mínimo de calidad en el servicio de internet.
En este sentido, la valoración de la disponibilidad de internet difiere en los estudiantes de colegios académicos y liceos rurales. En el primer grupo, el 57% indicó que es “Mala o Muy mala” mientras que ese criterio es compartido por el 49,9% de los estudiantes de liceos rurales.
Asimismo, mientras el 17,4% de los estudiantes de colegios académicos dice no tener internet en su centro educativo, el 27,8% de los de liceos rurales dicen tener esa condición de indisponibilidad total.
“La falta de infraestructura tecnológica, recursos económicos y formación docente limita el acceso a internet de calidad en las escuelas se fundamenta en falta de planificación, presupuesto y personal para implementar soluciones de conectividad adecuada”, cita el documento de la Contraloría.
